佳音课程
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三岁半至四岁半 ︱ 启蒙课程 四岁半至一年级上 ︱ 学龄前课程 一年级下至五年级 ︱ 学龄课程 六年级至七年级 ︱ 精修课程
三岁半至四岁半 ︱ 启蒙课程

英文力塑造目标:语言敏感度训练、多元智能发展

启蒙班(Little Learner Class)

入学对象: 3岁半-4岁半
学时: 全期40次课,1次课/周,2课时/次课,30分钟/课时
教材: 配套主题课程的“亲子互动卡片”及“课程音频”
课程特色:
① 课题丰富、有趣,保护幼儿的好奇心,激发求知欲
② 全英文授课,持续语言的熏陶,让英文输入更充分
③ 主题独立,难度平行的设计,保护幼儿感知第二语言的自信心
④ 课题涉及幼儿发展的五大领域

四岁半至一年级上 ︱ 学龄前课程

英文力塑造:语感、听说及认读习惯建立、学习兴趣培养

幼儿班(Kindergarten Class)

入学对象:四岁半-学前班
学程:1.5年
学时:48课时/期,2次课/周,2课时/次课,40分钟/课时
教材:泡泡糖系列教材 Pop!Pop!Bubble Gum
课程特色:
① 课堂采用自然启发式、直接沟通及故事教学法,建立学生的语感,延展英语学习兴趣,启蒙孩子们自主交流的意识与习惯
② 每学期设有特色课,拓展书本内容,使所学英文知识与生活紧密结合,有效激发和保持孩子学习兴趣
③ K班5、6级加入自然拼读小短文,教授幼儿基础的英文拼读规律,实现单词音、形、义的结合,为学龄期间轻松读记单词打下基础

四岁半至一年级上 ︱ 学龄前课程

英文力塑造:语感、听说及认读习惯建立、学习兴趣培养

高阶幼儿班(Senior Kindergarten Class)

入学对象:学前班-一年级上
学程:1年
学时:48课时/期,2次课/周,2课时/次课,40分钟/课时
教材:泡泡糖系列教材 Pop!Pop!Bubble Gum
课程特色:
① 课堂采用自然启发式、直接沟通及故事教学法,建立学生的语感,延展英语学习兴趣,启蒙孩子们自主交流的意识与习惯
② 每学期设有特色课,拓展书本内容,使所学英文知识与生活紧密结合,有效激发和保持孩子学习兴趣
③SK班3、4级加入自然拼读小短文,教授幼儿基础的英文拼读规律,实现单词音、形、义的结合,为学龄期间轻松读记单词打下基础

一年级下至五年级 ︱ 学龄课程

英文力塑造目标:全面的听、说、读、写综合英文能力培养
应对力塑造目标:全期毕业达到新课标英语五级水平,应对中考

小儿童班(Young Class)

入学对象:一年级下-二年级
学程:4.5年
教材:领袖系列教材Tales of Joy和Magic Joy
学时:48课时/期,2次课/周,2课时/次课,50分钟/课时
课程特色:
① 全英文授课,采用自然启发式及直接沟通式教学法
② 让孩子体验“文化之旅”的教材编排
③ 让孩子“流连忘返”的课余温习
④ 全面升级的语音体系,让孩子更加轻松面对“读写和拼字”
⑤ 让孩子“文武双全”的学习成效
⑥ 从中级别起,每次课均进行应考技能训练,以高频考点为参考,提升解题能力,培养敏锐题感

一年级下至五年级 ︱ 学龄课程

英文力塑造目标:全面的听、说、读、写综合英文能力培养
应对力塑造目标:全期毕业达到新课标英语五级水平,应对中考

大儿童班(Regular Class)

入学对象:三年级-五年级
学时: 3.5年
教材: 领袖系列教材Jump for Magic Joy和Magic Joy
学时:48课时/期,2次课/周,2课时/次课,50分钟/课时
课程特色:
① 全英文授课,采用自然启发式及直接沟通式教学法
② 让孩子体验“文化之旅”的教材编排
③ 让孩子“流连忘返”的课余温习
④ 全面升级的语音体系,让孩子更加轻松面对“读写和拼字”
⑤ 让孩子“文武双全”的学习成效
⑥ 从中级别起,每次课均进行应考技能训练,以高频考点为参考,提升解题能力,培养敏锐题感

六年级至七年级 ︱ 精修课程

英文力塑造目标:高阶语言训练、英美文化拓展、留学基础打造
应对力塑造目标:涵盖近八成高中语法知识点,助力高考

精修班(Advanced Class)

入学对象:六至七年级英文优异学生(经入学测试)

学程:1.5年
学时:54课时/期,1次课/周,3课时/次课,50分钟/课时
教材:领袖系列教材Beyond Magic
课程特色:
① 师资安排:中、外籍教师双班主任联合执教
② 授课模式:以学生为中心,鼓励“独立思考、合作、解决问题”的自主学习模式
③ 教学成效:覆盖近八成高中语法点,有效助力高考,广泛有难度的词汇学习建立词构分析能力,实现多倍词汇积累,系统的写作技巧训练,全面强化独立写作能力,地道流畅的口语交流能力,逐步打造留学基础
④ 教材编排:时尚美学设计,符合青少年学习者的喜好与品位,话题广泛,题材新颖,设计当下科技、人文、创新等领域,展现生活化与实用性,多版块“自我评量”设计,旨在培养自主学习能力

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